칼럼
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가스라이팅 학폭 단톡방도 해당될까
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안녕하세요, 테헤란 학교폭력•소년범죄 법률팀입니다.
반 단체 대화방에서 유독 한 아이의 말만 매번 무시당하고, 누군가 예민한 거 아니냐는 식으로 은근히 몰아가는 분위기가 반복될 때가 있습니다.
이런 상황을 캡처해서 들고 왔다며 상담을 요청하시는 부모님들이 최근 부쩍 늘었습니다.
가스라이팅 학폭이라는 단어로 검색을 시작하신 분들 상당수가 이런 단톡방 사례를 마주하고 있습니다.
때린 것도 뺏은 것도 아닌데 처벌이 실제로 나오긴 하는 건지, 나온다면 어느 정도 수위인지가 가장 궁금하실 텐데요.
지금부터 이 부분을 구체적으로 짚어드리겠습니다.
1. 가스라이팅 학폭, 단톡방 안에서는 왜 더 흔할까
2. 가스라이팅 학폭이 인정되면 어떤 조치가 나올까
3. 가스라이팅 학폭 심의를 앞두고 있다면 뭘 준비해야 할까
단체 대화방은 여러 명이 동시에 지켜보는 공간이라는 특성 때문에, 가스라이팅 학폭이 오히려 더 쉽게 발생하는 환경이 됩니다.
한 명이 특정 학생의 발언을 무시하거나 비꼬면, 다른 구성원들도 암묵적으로 동조하면서 그 학생만 대화에서 배제되는 분위기가 형성됩니다.
이 과정이 반복되면 피해 학생은 자신이 뭔가 잘못해서 이런 취급을 받는 것 아닌가 하는 자기 의심에 빠지게 되고, 이는 전형적인 심리적 지배 양상으로 이어집니다.
문제는 대화방 안에서 벌어지는 이런 정서적 폭력이 캡처 형태로는 남아 있어도, 그 반복성과 맥락을 제대로 정리하지 않으면 단순 다툼으로 오인되기 쉽다는 점입니다.
가스라이팅 학폭 사안일수록 대화 내용을 시간 순서대로 배열하고 정황을 함께 설명하는 작업이 필요한 이유가 여기에 있습니다.
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학교폭력예방법 제17조는 심의위원회가 내릴 수 있는 조치를 1호부터 9호까지 규정하고 있습니다.
가스라이팅 학폭처럼 정서적 폭력으로 인정되는 사안은 통상 서면사과에 해당하는 1호나 접촉금지 등 2호부터 시작해, 가해 정도와 반복성, 피해 학생에게 미친 영향에 따라 학급교체나 전학에 해당하는 상위 호수까지도 나올 수 있습니다.
특히 단톡방처럼 여러 명이 관여된 사안은 주도자와 동조자를 구분하는 작업이 중요한데, 심의위원회는 누가 먼저 발언을 시작했는지, 누가 이를 반복적으로 확산시켰는지를 조치 수위 결정에 반영하는 경우가 많습니다.
즉 같은 가스라이팅 학폭 사안 안에서도 학생별로 조치 수위가 크게 달라질 수 있다는 뜻입니다.
이 지점에서 어떤 자료를 어떤 순서로 제출하느냐가 결과에 직접적인 영향을 미치게 됩니다.
심의 통지를 받고 나면 짧은 시간 안에 진술서와 증거자료를 준비해야 하는데, 가스라이팅 학폭처럼 정황이 흩어져 있는 사안일수록 이 준비 과정에서 놓치는 부분이 많이 생깁니다.
단톡방 캡처만 나열해서는 반복성과 인과관계가 잘 드러나지 않기 때문에, 언제부터 어떤 방식으로 배제가 시작되었고 그로 인해 피해 학생에게 어떤 변화가 있었는지를 함께 구성해야 합니다.
또한 가해 학생 측에서 단순한 장난이었다고 반박하는 경우가 많은 만큼, 이에 대응할 논리도 미리 정리해두어야 심의 과정에서 밀리지 않습니다.
법무법인 테헤란 학교폭력팀은 이런 단톡방 및 정서적 폭력 사안에서 진술서 구성과 증거 정리를 함께 진행하며, 가스라이팅 학폭 심의에서 실제 인정률을 높이는 방향으로 자료를 준비해드리고 있습니다.
심의 기일까지 시간이 많지 않은 만큼, 통지를 받으셨다면 최대한 빨리 정리를 시작하시는 것이 좋습니다.
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가스라이팅 학폭은 물리적 흔적이 없다는 이유로 가볍게 여겨지기 쉽지만, 실제 조치 수위는 결코 가볍지 않은 사안입니다.
지금 심의를 앞두고 있거나 신고를 고민 중이시라면, 자료부터 차근히 정리해보시길 권해드립니다.
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